浅谈中职学校人才培养模式改革

校长 佟富家

依据中等职业教育培养人才目标定位，我们的办学目标是培养技能型、实用型劳动者。因此，必须强化学生的实践能力和职业技能的培养，办学模式应多元化，教学模式应多样化。今后，我们将继续积极推进中职学校与行业、企业的联合办学，积极推进跨地区的联合办学，逐步建立和完善工学结合的人才培养制度。

1.加强校本教材建设。中职教育教材体系创新，必须坚持“以就业为导向，以岗位能力为本”的职业教育办学理念和办学方针。教材体系、专业设置要体现科学性、系统性、实用性、特色性，反映新知识、新技术、新工艺、新方法的要求。中职教育教材体系、专业设置，应适应营口市周边产业发展战略，产业结构调整的需要，实现中职教育与区域经济社会产业发展相对接。中职学校既区别于企业员工的在职培训，又区别于高职教育。中职学校毕业生应掌握适应市场、适应行业岗位要求的专业知识和专业技能。在选择与使用教材的时候，一定要紧密结合中职学校培养人才的定位特点，坚持“理论够用，技能实用”与“毕业生零距离上岗”的原则。同时，在教学和课堂实践过程中，应鼓励教师结合市场与学科的实际，不断提高教材的实用性与技能化程度。

2.加大教学模式改革的力度，以更好地适应工学交替的需要。职业教育就是就业教育，职业教育必须以就业为导向。中职学生大多数来自农村困难家庭，希望及早学成就业，挣钱脱贫。为使学生在有限的时间里，在专业技能、务实精神和就业能力等方面都有所提高，学校必须对教学的各个环节作必要调整，让学生学得进，用得上。学校可以按照企业需求，改变原来固有的课程设置模式，设置基础课程、共同课程和专业课程。理论课程和实践课程的比例应至少保持1：1，即半天理论，半天实践课程，并使理论课程和实践课程保持同步，实践课程的操作内容达到与企业的生产作业接轨。在教学实施过程中，在学习基础课程和共同课程的基础上，把专业课程细化，按照分类，实行单一模块强化学习。在每个模块学习结束后，学校与劳动技能鉴定部门共同对学生进行考核，考核合格的学生取得该模块相应等级的岗位资格证书，为学生做好上岗资格上的准备。

3.从育人的角度理解课程，把课程看作经验，课程就是活动，是育人的结果。课堂教学不仅要求教师尽心尽力地把课程教好，而且要求教师能引导学生努力地去学好知识，并用知识去解决问题，培养学生的学习能力、实践能力和创新能力。在课程设置上，要做到四有利：有利于提高学生职业心理素质，有利于提高学生的就业能力为导向，有利于学生职业技能的提高，有利于培养学生的创新能力。在课程开设和教材编排上要从认真分析专业岗位技能入手，以“一技之长”为本，以培养学生综合职业能力为主线，贴近岗位需要，注重技能的娴熟性。

4.在教学内容上，要删繁就简，面对实际，讲求实效。不拘泥于现行的规定教材，不盲目以理论学习成绩为衡量质量的标准，也不苛求与高等职业教育接轨。学校可确定以劳动和社会保障部制定的中级工应知应会为专业课的基本教学内容，通过理论与实践的结合，转变成为职业能力。数理化外语等文化基础课则应该为中级工的应知应会服务。

此外，在学习方法上，除强化实践教学外，课程要突出重点，时间安排要体现业余、自学的特点。引导学生自觉提高技能水平。